小說村

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為此，他們開了開學後的第一次年級教師研讨會，主要是針對現在這一屆學生的情況進行讨論。

其實無非就是招進來的這一批學生底子不紮實，高中知識比初中知識難度增加，他們适應不過來跟不上，但是教學進度又不能停，這一停就得整個都調整，就怕後面都上不完課。

想說要給學生分層進行針對性教學吧，都是差不多的水平，沒什麼好分層的。但是又有幾個确實比較突出的學生，湊也湊不夠一個班。

而且現在的問題不僅僅是學生基礎差的問題，整個高中部沒有那種向上的學習氛圍，一個個的該上課就上課，不上課的就去玩，就是在得過且過地學習。哪怕是有真的熱愛學習的學生，但是在這樣的大氛圍之下，也很容易受到影響。

所以不怪很多家長選擇把學生送到縣城裡的安山高中就讀，人家那裡的氛圍起碼就比八中高中部的好很多。

眼瞅着隔壁初中部的學生排隊都要拿着一本書看，他們這邊高中部的學生吊兒郎當的，确實看得人捉急。

林小北大概能理解徐家和現在着急焦慮又無從下手的心情，有時候真的不是單靠老師盡力去做了就能有好結果的。還是得發動學生們自己學起來，隻要想學，課後還是有不少時間可以利用起來去學習的。

改變行動先從改變意識開始。于是，他們定下了周五下午班會的主題——大學。

這樣的主題開年級會效果不好，隻能每個班自己班主任來組織了。在周五之前，林小北和每個班主任對開班會的流程，先和學生說一說高中畢業之後他們的出路是什麼，接着就說到考上大學的收獲，林小北就給分享了好幾個實際例子讓他們可以展開講。開完班會後，就把五湖四海寄過來的照片和信件貼在高中教學樓下邊的公告欄裡，讓同學們去看看，下周回來的時候大家把自己以後想做什麼事情、想不想考大學、想考什麼大學寫到信裡裝起來交給班主任保存。或者也可以寫“寫給兩年後的自己的一封信”。

林小北一直很喜歡在學生時代給自己樹立這樣的目标，高一時候班主任讓他們把自己以後想考什麼學校寫到教室後面的志願牆上時，他們也才會去想自己以後想考什麼大學，又有什麼大學。

有的時候，野心和渴望是需要被人去挖掘的。

但是她也不确定做這樣的活動，能讓多少人樹立起目标。也不奢望一個活動就能把所有人都打醒，但是如果能有那麼幾個人覺得受用了，那就夠了。有人努力了，就有了榜樣，人都是會向着榜樣看齊的。

但是林小北開完這個班會後和其他三位班主任一交流，诶，覺得效果還是挺好的。

徐家和班上就有個學生發問：“老師，那您讀過大學嗎？能不能也給我們講講大學是什麼樣？和咱們高中有什麼區别？”

沒吃過豬肉也見過豬跑啊。徐家和沒有上過大學，但是講起來也頭頭是道：“就是因為老師沒有上過大學，所以才覺得遺憾，你們現在條件比我們那時候好了，所以你們更應該把握機會好好學習，争取考上大學。咱們語文老師林老師今年剛大學畢業，還是海市大學畢業的，改天你們課後找林老師多問問大學生活。要是大家不好意思問，也沒關系。林老師之前可是教出了一批學生考上大學，他們給林老師寄了信和照片過來，等班會之後就會貼到樓下公告欄裡，你們都去看看各個地方的大學是什麼樣的，也看看人家讀過大學的人怎麼說的。你們也想想自己以後高中畢業是要去做什麼？進工廠做一名工人，還是回家種田，或者是考大學出去看看外邊的世界，你們好好想想。等下周一回來，大家就把自己高中畢業後想做什麼寫在紙上交給老師，等你們畢業了，你們再來看看自己做到了沒有。”

底下的學生沉默下來，目光期待的，目光茫然的，都有。

很多人家裡都是反複強調一件事情：去讀兩年高中，讀完出來有個高中畢業學曆，進工廠也好進去，或者是家裡安排個什麼工作也好安排。

所以他們就隻需要在這裡安安分分地上夠兩年的學，拿到畢業證也就刻意了。

但是現在老師來告訴他們還有另外一條路，那就是考上大學，走出去，去大城市，認識五湖四海的朋友，畢業了包分配工作，而且大多都是要麼能留城裡的單位、要麼分到小地方的單位裡當幹部培養。

這難道不比一畢業出來就是進廠子當工人且可能一輩子都是當工人強？

當然也有人目光黯然：誰不知道考上大學是好出路呢，但是自己就這麼個成績，哪裡考得上......

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