居掙脫牛仁,硬要逃出去。在走廊就遇上認識他張臉的護士阻攔。
“放開我!”
“小公子你不能出去。萬一出什麼事我們醫院擔當不起啊!”
“那邊!”
“大家幫幫忙!抓住小公子!”
居一個鬼臉,“略略略!跟你們有關系嗎?多事。”
甘露:“誰抓住小公子我們醫院給他三千!”
“這麼貴?”這話是居說的。
“是啊。小公子你自己過來這錢給你。好不好”
“好~個鬼!”
掙脫一個病人,又一個假動作甩開一個護士,仗着六歲的娃娃個子小,在人家□□穿來穿去,順手撩起來拖延個兩三分鐘。
整個醫院尖叫聲連連。護士姐姐個個下意識捂住下面,才想起自己的護士服是褲子不是裙子。
居這才得以逃到房間裡鎖上門。“好險好險。”
第2章慢着!我要回去!
“歡迎回來,小公子。”
聽到這聲音居吓得轉身扶牆才能站立。天啊!我是豬嗎?跑來跑去又回到了牛仁的辦公室。
對方舉着針在這裡守株待兔。
“哎!别打針!我怕疼。我很乖的。”
沙發上,小手交疊在兩膝蓋上,居坐得那叫一個端莊。
牛仁給他把手包紮好,又給他一顆藥。
剛才因為奔跑而沸騰起來的胸膛一點點平複下去。居異常乖巧。“謝謝醫生。”
牛仁摸摸他的頭,把剛才他看的書拿起來。問:“你要看這本書?”
“牛醫生看過這本書嗎?”
“看過。挺無聊的。”
“是嗎?我看你備注不是寫得很認真嗎?密密麻麻的還是小楷。”
牛仁翻開書,随手在印刷的文字上塗鴉一把。
“牛醫生,這不是白紙啊。”你的字都覆蓋了印刷了。
“有沒有字,對我來說都一樣。這些備注不是我寫的。有人仿寫我的筆迹,免得被别人發現他閱讀過這本書。你仔細看看我寫字。”
居去看他新寫的字。果然,鏡像文字寫的相當流利。正寫反而一筆一劃跟幼兒園孩子一樣困難。
“兒童期的時候爺爺發現我寫字很慢。以為我隻是沒學好。反複教導之後還是一樣。他終于發現不妥。開始教我漢語言文字的形象記憶、音律。因為我很難分清楚字的每一筆。我看書都是靠大概的字形。爺爺覺得這樣不行。下了好大的功夫重新教我識字。成效我不知道。隻是我一不注意就會寫成這樣。”
“所以你看書都是對着鏡子看?”
“對。不過以前有人給我念。現在沒有了。我也忙,很少看書。爺爺說上帝是公平的。給你開了一扇門,就要關上你的一扇窗。我不知道其他智商超140的孩子是什麼情況。就我而言,就是這個樣子。鏡像文字。我大學畢業之後就再沒有時間好好看過一本書。也沒有那個時間成天對着鏡子。”
“是不是天才都同時是某方面的白癡?”
“研究結果來看大部分的天才無論是學力還是生活交際能力都比常人強。我們這樣的,是高智商裡面的稀有動物。你的自閉也是。霍山扣的情緒爆發也是。”
“我自閉?”
“你忘了?當時我給你測了智商。當時我在你旁邊,順便讓你配合,填了文蘭适應能力量表。你的表現真是……不怎麼行。不過你很聰明。第二次實測的時候,你把正确答案完美地表演了給我看。對你這樣的孩子,我還是相信第一次突擊檢查的結果。嗷嗚~不行了。”
牛仁捂着嘴啊嗚嗯好大一聲。随手把書扔在桌面上。把他抱起,按在地上才趴上屋裡唯一一張沙發。拉近枕頭,閉上眼睛,動作行雲流水一氣呵成。“凳子拿走了。書在桌面。乖乖看書。别打擾我睡覺。三個小時之後叫我起床。晚安。”
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