張老師:“你孩子選科選的什麼?”
家長:“額........是物化生。”
張老師:“哦,物化生,現在能考多少分?”
家長:“也就五百多分吧。”
張老師:“五百多多少?”
家長:“額,不太穩定,就是我家孩子偏科特别嚴重!”
張老師:“哪科好哪科不好?”
家長:“語文特别好,語文能考140。”
“啊!!??”
張老師瞪大了眼睛,難以置信的問道。
“語文140?家長你知道語文140是什麼概念嗎?”、
家長:“就是山東省前十吧差不多。”
張老師:“你狀元!你要語文能考140那就是山東省的語文狀元!”
家長:“反正每一次考試語文都能穩定在140上下兩分左右吧。但他數學特别差,數學就隻能考30多分。”
“啊!!??”
張老師再一次被震驚到了。
家長:“就是啥也不會,純靠蒙,蒙對多少分算多少分。”
張老師撓頭不解:“你...你這個偏成你這樣的也....哎呀.........然後呢,其他學科呢?”
家長:“然後英語也特别差,60多分,,物理化學生物還不錯,能考個八九十。”
張老師:“那你孩子是不是想報中文啊?”
家長:“不是,他是特長生,那個體育特長生,國家一級運動員。”
“啊!!??”
張老師再一次發出震驚無比的聲音。
---“好家夥,這是偏科戰神吧。”
---“不!這是肌肉孔子!”
---“這孩子你說他偏文科吧,他英語又差,你說他偏理科吧,他數學又差,說他書呆子吧,他又體育特長生,你說他四肢發達頭腦簡單吧,人家能考五百多分,簡直了!”
---“一個喜歡中國文學的體育特長生,他媽的辛棄疾再世!”
---“什麼專業已經無所謂了,這樣的孩子就該去考體制内,又能寫材料,又能代表單位參加活動。”
..........
看到這兒光幕前的衆人都是一臉懵逼。
分數?
分數怎麼看?
分數又該怎麼給?
古代科舉考試閱卷不是像現在這樣評分,而是圈點。
以殿試閱卷為例:
閱卷官十人,每份試卷都經十人依次閱評,評價結果各自在試卷上做标記,
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